Enem 2010

As provas do  Enem aconteceram dias 6,7/11, fique atento.. Saiba mais

Curso Elaboração de Projetos - Roteiro de atividades - Eixo 1

EIXO 1 - Roteiro de Atividades

Obs.: Caro cursista, antes de executar qualquer atividade do curso, dê uma boa lida em todo o material disponível do curso, acesse também os links, os mesmos estão disponibilizados no ambiente do curso(Portal Escolar).

Ativ 1. 1 - Meu projeto pessoal/profissional
1.Nesta primeira atividade você é convidado a fazer uma introspecção, identificando algum aspecto dos projetos pessoais/profissionais que gostaria de relatar e compartilhar com os colegas da turma no fórum. Escrever o relato no Editor de textos do BrOffice, com cerca de 250 a 300 palavras.
2 . Postar o arquivo desta atividade, tema “Projeto pessoal/profissional”.
3 . Acessar as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no fórum, para conhecer seus projetos deixar seu comentário.

Semana Nacional do Trânsito

Em todo o país é comemorado a Semana Nacional do Trânsito(de 18 a 26/09), onde os seguimentos da comunidade, principalmente a escola, desenvolve projetos de grande relevância junto à comunidade que visa conscientizar e consequentemente diminuir o numero elevado de acidentes, com percentual altíssimo de vitimas fatais no trânsito. Em Redenção, nas escolas, esta semana é bem debatida, com campanhas, passeatas, palestras que giram em torno da temática.
Com a colaboração do Departamento Municipal de Trânsito,  a Escola Aquarela levou seus alunos pra uma  das mais movimentadas avenidas de Redenção e com um trabalho de orientação e prevenção aos motoristas que ali trafegavam  desenvolveu in loco o projeto "Educando para um trânsito seguro".

O Conselho Nacional de Trânsito (Contran) e o Departamento Nacional de Trânsito (Denatran) regulamentaram a Lei nº 12.0006/09, que obriga a inclusão de frases educativas nas campanhas publicitárias de produtos oriundos da indústria automobilística e afins.
A Lei, que entra em vigor a partir do dia 04 de outubro, atingirá os anúncios de divulgação e/ou promoção de veículos rodoviários, automotores, componentes, peças, acessórios, entre outros, em todos os veículos de comunicação, desde rádio, televisão e jornal até revista e outdoor, este último com regras específicas.

As mensagens a serem veiculadas incidem em seis frases de cunho educativo: “Respeite a sinalização de trânsito”, “Faça revisões em seu veículo regularmente”, “Cinto de segurança salva vidas”, “No trânsito somos todos pedestres”, “Capacete é a proteção do motorista” e “Transporte com segurança, use a cadeirinha”.

Quem não cumprir a lei terá a suspensão imediata da peça publicitária e estará sujeito à punição, como advertência por escrito; suspensão, nos veículos de divulgação da publicidade, de qualquer outra propaganda do produto, pelo prazo de até 60 (sessenta) dias; multa de R$ 2043,50 a R$ 10.217,50, cobrada do dobro até o quíntuplo, em caso de reincidência.

fonte:Diário do Pará)

Por que ler?

“A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto”. Paulo Freire - A Importância do Ato de Ler

O que é o UCA

O Projeto UCA (Um Computador por Aluno) é uma iniciativa do Governo Federal que visa distribuir a cada estudante da Rede Pública do Ensino Básico Brasileiro um laptop voltado à educação. A intenção do Programa é inovar os sistemas de ensino para melhorar a qualidade da educação no país. É preciso preparar desde já os alunos para serem agentes criativos. Dentro desse contexto, acredita-se que o laptop seja uma ferramenta fundamental, já que auxilia o aprendiz na criação e compartilhamento do conhecimento, através da interação na rede tecnológica. A constante troca de experiências e informações entre os próprios alunos e entre as crianças e suas comunidades poderá aproximar Escola e Comunidade, motivando os alunos a produzir conhecimento.

As escolas que irão receber os computadores aqui no Pará são:

EMEF “SANTA LUZIA” - ABAETETUBA
EMEF MARIA DE FÁTIMA – CONCEIÇÃO DO ARAGUAIA
EE RUI BARBOSA - BELÉM
EE RETIRO GRANDE -CACHOEIRA DO ARARI
EEEFM FLORA TEIXEIRA - FARO
EMEF CEL. RAIMUNDO PEREIRA BRASIL – ITAITUBA
EEEFM JERONIMO MILHOMEM TAVARES - LIMOEIRO DO AJURU
EEEFM JOAO APOLINÁRIO BATISTA - SANTA CRUZ DO ARARI
EMEF IRMÃ LEODGARD GAUSEPOHL – SANTARÉM
Fonte:http://ctaeseducpa.wordpress.com/
Saiba mais clik 

Informativo - Utilidade Pública

Telecentro Comunitário é um programa do governo federal em parceria com os governos municipais. São espaços públicos criados com o intuito de minimizar/combater a exclusão social digital, através do uso das TIC - Tecnologia de Informação e Comunicação. Em Redenção existem três Telecentros Comunitários, onde você pode de inscrever e participar dos cursos de informática básica, que são ofertados nos três turnos, em todos os espaços usamos software livre - GNU/Linux.
A você que deseja se qualificar, informamos que ainda existem vagas nos turnos matutino e vespertino, é só ir até um Telecentro mais perto de você e fazer sua inscrisão.
Endereços: Av. Santa Tereza; Bairro Santos Dumont e Bairro Marechal Rondon.
Não perca tempo faça já o seu curso!!

Para saber mais clique aqui

Final curso 40h - Introdução à Educação Digital

Parabéns colegas!! Espero que os nosso dias de caminhada tenha feito a diferenção para cada um de vocês, é só mais uma etapa concluida. Coloquem em prática todo o aprendizado assimilado. Um abraço a todas!!.

Roteiro das Atividades da Unidade IV: Currículo, Projetos e Tecnologias.

Atividade 1: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula?
Ou conhece alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula?
Nessa atividade, cada participante deverá descrever uma experiência vivenciada ou conhecida de trabalho com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias.
Orientações para a atividade 1
1.Elabore um texto descritivo no Editor de textos do BrOffice, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos. Responda as questões:

a) Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
b) Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas
envolvidas?
c) Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?

2.Salve o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: und4_ativ1_seunome.
3.Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema Socializando experiência com projeto e tecnologias, sub-tema:1.
4.Acesse as atividades elaboradas pelos colegas disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.

Atividade 2: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Projetos que propiciem o desenvolvimento da competência leitora e escritora; projetos temáticos transversais; projetos que surjam de questões ou curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado acontecimento do seu contexto ou tema de estudos da disciplina.
Este Plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma mesma escola, desde que se comprometam a desenvolver as ações de modo integrado.

Orientações para a atividade 2
1.Explorar os recursos existentes no computador na escola e identificar os recursos pedagógicos disponíveis.
2.Elaborar o Plano de Aula(s) conforme roteiro disponível no Portal do Professor. Prever ações dos alunos no desenvolvimento de projetos de trabalho que têm os alunos como autores dos projetos.
3.Registrar o Plano de Aulas em documento do editor de texto. Salve em meus documentos, und4_ativ2_seunome.
4.Postar este arquivo na Biblioteca, em Material do Aluno, tema Plano de aula, sub-tema: 1.



Atividade 3: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
1.Após a leitura dos artigos indicados:
1.1- ALMEIDA, M. E. B. e PRADO, M. E. B. B.
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo.
Brasília, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC, 2008(Obs.: Este material está no CD – material de apoio – unidade IV)

1.2 Prado, M. E. B. B. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações In: Moran, J. M.e ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias na educação.
Brasília, DF: SEED/MEC, 2005.
Versão online disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mecunidade4/livro.salto.html


2. Apontar as idéias principais, buscando responder as perguntas:
a)O que é currículo?
b)Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
c)Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
d)Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

3.Responder as perguntas acima. Registrar suas respostas com o uso do editor de texto.

4.Salve o documento na pasta “Meus documentos”, atribuindo um nome que facilite a sua identificação, da seguinte forma: und4_ativ3_seunome.

5.Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno. Tema Conceitos_Curriculo e TIC, sub-tema 1.

A origem do Influenza(H1N1)

O vírus da Influenza pertence à família dos ortomixovírus e se apresenta em 3 tipos: A, B e C.
O tipo A promove doença moderada a severa em todas as faixas etárias e pode causar epidemias, afetando até animais;
O tipo B afeta somente humanos, principalmente crianças e causa epidemias leves;
O tipo C não é epidêmico.
Os vírus A e B são os mais comuns. Cada um dos tipos apresenta populações diversas, denominadas cepas. Os vírus da Influenza podem sofrer de forma permanente, pequenas alterações na sua superfície, caracterizadas como mudanças antigênicas leves. É por isso que a cada ano a composição da vacina contra o vírus da Influenza precisa ser alterada. Há no mundo uma rede de mais de cem laboratórios credenciados pela Organização Mundial Saúde, que são responsáveis por captar os vírus circulantes na população e caracterizá-los.
Em todo o mundo, o vírus da Influenza é bastante disseminado, produzindo epidemias anuais, com grau variado de gravidade.
Os vírus multiplicam-se invadindo células hospedeiras e ordenando-lhes que produzam muitas cópias do seu próprio DNA - uma tarefa que o vírus é incapaz de desempenhar. Ligam-se ao exterior da célula e injetam-lhe o seu DNA. A célula não distingue entre o DNA oferecido pelo vírus e o seu próprio. Apenas segue as instruções genéticas inscritas no interior das suas paredes para fazer cópias de qualquer DNA que lhe apareça. Assim, em lugar de produzir novo material celular, a célula invadida transforma-se numa fábrica de vírus. Estes abandonam a célula que os gerou e partem em busca de outras células para multiplicar-se. E quando isto acontece em nosso corpo e o sistema imunitário não reconhece o vírus invasor ficamos doentes.
Em geral, somos imunes a esses vírus não porque o nosso sistema imunitário já tenha tido oportunidade de os conhecer e de se apetrechar para os enfrentar, mas sobretudo porque tais vírus nunca se aventuraram nesse novo território que é o corpo humano. Ora, é quando lhes propiciamos essa aventura - quer invadindo uma floresta virgem onde, por exemplo, o vírus Ebola levava uma vida pacata num hospedeiro qualquer (talvez um roedor ou um inseto), quer criando aves em condições de grande promiscuidade - que os vírus procuram alargar o seu domínio às células humanas que, totalmente desprevenidas, ficam à mercê de legiões de microrganismos.
É que essa é uma característica intrínseca dos vírus: a necessidade de novos locais para infestação, "conquistar novos territórios". É o instinto natural de muitas espécies.
Desenvolve-se então aquilo a que os médicos chamam um surto de nova cepa. E pouco há a fazer a não ser tentar circunscrever o surto. Como a cepa é nova, desconhecida, não existe qualquer forma de tratar a doença, nem nenhuma vacina que impeça o contágio. Todos se recordam das terríveis conseqüências do mais recente surto de Ebola na África Central; estamos familiarizados com as baixas que as novas estirpes de vírus da gripe costumam provocar, em especial nas pessoas menos resistentes - idosos e doentes do aparelho respiratório -, e também sabemos que certos vírus, como o da Aids, apesar de conhecidos há muitos anos, insistem em não dar tréguas à humanidade.Calendário de vacinação

"No País da impunidade..."

Espera-se que justiça seja feita, no julgamento dos acusados da morte da menina Izabella. Julgamento este que vem sendo acompanhado com muita espectativa por milhões de brasileiros, cansados de tantas injustiças e impunidades, mas, neste lamentável episodio, esperamos que de fato o pai algoz e como o próprio nome já diz "madrasta" sejam condenados a pena máxima, já que infelizmente em nosso país não existe pena de morte, que com certeza é o que essas duas nefastas, absurdas criaturas mereciam ter. Fica a enorme interrogação, como um PAI pôde matar a filha tão indefesa e tão friamente ainda jogar seu corpo janela abaixo??

É Tempo de Conversão...

ANUNCIAÇÃO

A aurora de um novo tempo,
De um novo dia a raiar no firmamento,
Anuncia que é tempo de nascer para a vida,
De deixar de lado o rancor, a dor, o pesar...
Tempo de abraçar a solidariedade...
Que do Evangelho se fez esperança.

É tempo de ouvir o silêncio em busca de outros sóis,
De outros ares, da boa nova...
Tempo de entender para ser compreendido;
De ouvir para ser ouvido, de doar para receber;
De respeitar para ser respeitado, de amar...
Que nas palavras do Evangelho se fez semente...

É chegada a hora de olhar para frente,
De esquecer as diferenças, os rancores,
De cultivar o respeito mútuo, a sinceridade,
O companheirismo, o amor: razões na vida,
Daquele que viveu o martírio para cultivar a paz
E a fraternidade nos corações humanos...

Redenção, 25 de novembro de 2005.

Jader Moutinho Barbosa

8 de março - Dia Internacional da Mulher

Mulher ao Espelho

Cecília Meirelles
Hoje, que seja esta ou aquela,
pouco me importa.
Quero apenas parecer bela,
pois, seja qual for, estou morta.
Já fui loura, já fui morena,
já fui Margarida e Beatriz,
Já fui Maria e Madalena.
Só não pude ser como quis.
Que mal fez, essa cor fingida
do meu cabelo, e do meu rosto,
se é tudo tinta: o mundo, a vida,
o contentamento, o desgosto?
Por fora, serei como queira,
a moda, que vai me matando.
Que me levem pele e caveira
ao nada, não me importa quando.
Mas quem viu, tão dilacerados,
olhos, braços e sonhos seus,
e morreu pelos seus pecados,
falará com Deus.
Falará, coberta de luzes,
do alto penteado ao rubro artelho.
Porque uns expiram sobre cruzes,
outros, buscando-se no espelho.

Nunca lá chegarei, professor

- Nunca lá chegarei, professor.
- Que dizes?
- Nunca lá chegarei!
- Aonde queres ir?
- A lado nenhum! Não quero ir a lado nenhum!
- Então porque é que tens medo de lá não chegar?
- Não é o que eu quero dizer!
- Que queres dizer?
- Que nunca lá chegarei, é tudo!
- Escreve no quadro: nunca lá chegarei.
Nunca laxegarei.
- Enganaste-te. Esqueceste-te no advérbio de lugar "lá". Explicar-te-ei mais tarde os advérbios. E o verbo é o verbo chegar, com ch. Corrige.
- Está bem. Que indica esse "lá", na tua opinião?
-Não sei.
- Que significa?
- Não sei.
- Pois bem, temos mesmo de descobrir o que significa, porque é dele que tens medo, desse "lá".
- Não tenho medo.
- Não tens medo?
- Não.
- Não tens medo de não chegar lá?
- Não, estou-me nas tintas.
- Como?
- Não me interessa, não me importo!
- Não te importas de não chegar lá?
- Não me importo com isso, é tudo.
- E és capaz de escrever no quadro?
- O quê, que não me importo com isso?
- Sim.
Não me impor tucom isso.
- O que escreveste foi o verbo impor no infinitivo e não importar no presente.
Não me importo com isso.
- Bem, e esse "com isso", o que é precisamente esse "isso"?
- ...
- Esse "isso", o que é?
- Não sei... é tudo isso!
- Tudo isso o quê?
- Tudo o que me aborrece.
Passagem do livro: “Mágoas da escola” - Daniel Pennac

O meio ambiente pede socorro

NEGRA FUMAÇA

Redenção/PA, 05 de junho de 2007.

Jader Moutinho Barbosa

Olhe! A fumaça impura subindo,
Sufocando o ar, a vida...
Olhe a vida pedindo socorro,
Veja o ar se esvaindo, sumindo...

Pense! O que fazer?
Diante de atroz e funérea imagem
Diante do lixo e da criança que acena
Nessa amarga e assassina cena.

Sinta a impureza do ar na negra fumaça,
Inspire o odor que causa repulsa, horror,
Que causa injúria, silêncio, dor...

Reflita! O ambiente está doente, clama ajuda;
A vida morre, cabe a nós escolher, decidir...
Então levante, decida: preservar ou destruir?

Curiosidades sobre o BAMBU

Você sabia que?

• Pode-se obter etanol a partir do bambu?

• O bambu pode apresentar até 10% de amido?

• O bambu é a planta com maior crescimento diário: no Japão o recorde foi de 121 cm em......24 h?

• O bambuzal pode servir de proteção contra catástrofes naturais, como vendavais e tremores de terra?

• Rizomas de bambu do gênero Sasa podem alcançar 600 km/ha?

• O bambu apresenta cerca de 55% de celulose?O rendimento (t/ha/ano) em carvão de uma plantação de bambu é similar àquele de um plantio de eucalipto?

• A densidade do carvão do bambu é superior à densidade da madeira de eucalipto?

• O carvão de bambu apresenta propriedades medicinais: algumas pessoas o utilizam para banhos de imersão?

• Dentre os vários filamentos para a lâmpada testados por Thomas Edson, o carvão de bambu foi o mais adequado?

• Na Índia cerca de 70% do papel é feito à base de bambu?

• Pode-se fazer laminado-colado e pisos de bambu?

• Diversas ferramentas e utensílios domésticos podem ser feitos com o bambu?

• A ponte Golden Gate foi inspirada em pontes pênseis de bambu trançado na China?

• Cabos de bambu trançado podem ser equivalentes ao aço CA25?

• A resistência à compressão de uma peça curta de bambu pode ser 6 vezes superior ao concreto?

• A drenagem com o uso de colmos de bambu é muito eficiente?

• Na Tanzânia existem 700 km de tubulações de bambu para irrigação?

• No Nordeste do Brasil (Maranhão, Pernambuco e Paraíba) existem milhares de hectares de bambu plantados para a produção de papel?

• O bambu raramente floresce e, quando o faz, todos os indivíduos com a mesma origem genética podem florescer simultaneamente (em qualquer lugar em que estejam), vindo a morrer?

• É uma oportunidade rara para propagar o bambu através de sementes?

• A maior parte dos bambus deve receber um tratamento preservativo?

• Existem mais de 4000 usos catalogados para o bambu?

• A estrutura dos barcos modernos foi baseada na anatomia do bambu?

• Bambu picado pode substituir a areia/brita na confecção de concreto leve (Biokreto)?

• O uso do bambu para reforço do concreto é anterior à Segunda Guerra Mundial?

• Filtros para café também podem ser feitos com o bambu?

• Um telhado pode ser realizado com telhas de bambu (capa-canal)?

• De acordo com o ditado popular o bambu deve ser cortado na lua minguante (não existe comprovação científica; na verdade o alvo dos insetos é o amido)?

• O caruncho é o maior inimigo do bambu?

• O bambu foi uma das primeiras manifestações de vida após o bombardeio nuclear de Hiroshima?

Não sejamos como EPITAFIO...

Epitáfio

Titãs

Composição: Sérgio Britto

Devia ter amado mais
Ter chorado mais
Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado mais
E até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer...

Queria ter aceitado
As pessoas como elas são
Cada um sabe alegria
E a dor que traz no coração...

O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...

Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr
Devia ter me importado menos
Com problemas pequenos
Ter morrido de amor...

Queria ter aceitado
A vida como ela é
A cada um cabe alegrias
E a tristeza que vier...

O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar distraído
O acaso vai me proteger
Enquanto eu andar...(2x)

Devia ter complicado menos
Trabalhado menos
Ter visto o sol se pôr...

Conheça mais o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA

Conheça o ECA e teste seus conhecimentos em um quiz sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente elaborado pela equipe do Portal EducaRede.